У житті майже завжди ми користуємося комбінованими методами запам'ятовування. Трохи одного методу, трохи іншого. Так і саме поділ на методи умовно. Коли у дитини запитують: "Яка цукерка найсмачніша?" - він згадує, яку цукерку їв вчора і відповідає: "Шоколадна!" Чи можемо ми розділити, де він мислив, де представляв, а де згадував? Це різні боки одного процесу. З методичної точки зору штучне розділення на численні методи обгрунтовано. Вся світова педагогіка на цьому будується. Але при тренуванні ці методи треба знову поєднати й комбінувати. І чим успішніше учні навчаться це робити, тим краще буде результат. Розмаїття комбінацій може бути нескінченним. Це робить наші заняття цікавими. Вчителям і учням є де проявити свої творчі здібності. Ось приклад уроку на застосування комбінування методів при запам'ятовуванні ряду цифр.
560832132197041750
Я розбиваю число на трійки і придумую сюжет фільму до них.
132 До фруктам підійшли з лісу: їжачок - 1, ворона - 3, білка - 2. Але ласувати фруктами їм перешкодили люди.
197 Худорлявий шофер -1, льотчик з пишною чуприною -9 і бортмеханік в кепці - 7 стали збирати розсипані ящики з фруктами.
041 Погода псується, йде дощ - 0. Чую, як мокрий одяг прилипає до тіла. Всі ховаються під дерев'яний кузов машини - 4. Механік зачепився за цвях -1 і куртка затріщала.
750 Я згадую, як у 7 років теж потрапив під дощ. Тоді я бігав босоніж по калюжах, уявляючи, що я машина - 5. З-під ніг летіли бризки - 0...
Цей фільм я бачу як на екрані, а деякі епізоди відчуваю як наяву. Якщо сюжет вийшов цікавим і несподіваним, він потім легко згадується."
У житті майже завжди ми користуємося комбінованими методами запам'ятовування. Трохи одного методу, трохи іншого. Та й саме поділ на методи умовно.
сервис "Кредит В Городе РУ"